AI教學崛起,學校托育功能何去何從?

AI教學的崛起與學校托育功能的未來

隨著科技的飛速發(fā)展,教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。語言學習應(yīng)用多鄰國,憑借其生成式 AI 的大力投入,正引領(lǐng)這場變革的浪潮。該公司創(chuàng)始人兼 CEO 路易斯?馮?安的言論引發(fā)了我們對AI教學崛起,學校托育功能何去何從的深入思考。

多鄰國以貓頭鷹吉祥物聞名,近年來大舉押注生成式 AI,掌握了激發(fā)學習動機的方法,甚至可以在考試前預(yù)測學生成績。其每月高達1.16億的用戶量,為該公司提供了豐富的數(shù)據(jù)資源,使其在個性化教學方面的潛力得以充分發(fā)揮。CEO 路易斯?馮?安的言論更是預(yù)示了未來幾十年內(nèi),大部分教育任務(wù)將由計算機完成,教育方式將發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

盡管如此,我們不能忽視教師的作用。教師是學生成長過程中的重要引導(dǎo)者,他們能夠照顧學生,提供個性化的教學,確保每位學生都能得到充分發(fā)展。因此,學校并不會消失,畢竟還有托育功能。

多鄰國以測驗和練習為主的教學方式,雖適合大部分學科,但對于歷史這類需要“制作精良的視頻”教學的學科,AI尚難以勝任。這并不意味著AI在教學上的應(yīng)用會受到限制,相反,它的規(guī)模優(yōu)勢依然極具吸引力。一個老師面對30個學生,難以做到因材施教,但計算機可以做到,而且它還能非常準確地判斷每個學生的優(yōu)劣項。

在多鄰國看來,等待技術(shù)完全成熟是錯誤的策略,他們必須迅速行動,哪怕在質(zhì)量上有所妥協(xié),也不能錯失時機。這種前瞻性和決斷力為我們帶來了AI教學的新可能,也讓我們對學校的未來產(chǎn)生了新的思考。

隨著AI教學的崛起,學校的托育功能可能會逐漸增強。在傳統(tǒng)的教育模式下,教師往往需要花費大量時間和精力來照顧學生的學習和生活。然而,在AI教學的時代,這一任務(wù)可能會逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校以外的領(lǐng)域,例如由多鄰國這樣的語言學習應(yīng)用承擔。學生可以通過這些應(yīng)用進行學習,而教師則可以更多地關(guān)注學生的個性化需求和成長發(fā)展。

然而,這種轉(zhuǎn)變并不意味著我們可以忽視教師的角色。教師作為教育者,其對學生的關(guān)愛、引導(dǎo)和激勵是無法替代的。他們能夠與學生建立深厚的情感聯(lián)系,提供個性化的教學指導(dǎo),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。因此,即使在AI教學的時代,教師的作用依然不可或缺。

與此同時,我們也需要關(guān)注AI教學可能帶來的問題。例如,當學生主要依賴AI進行學習時,他們可能會缺乏人與人之間的互動和交流,這對他們的社交能力和情感發(fā)展可能產(chǎn)生負面影響。此外,AI教學也可能會加劇教育資源的不平等分配。在一些地區(qū),擁有先進AI教學資源的學校可能會吸引更多的優(yōu)秀學生,而其他學校則可能面臨更大的挑戰(zhàn)。

綜上所述,AI教學的崛起將帶來學校托育功能的改變。在這種變革中,我們需要關(guān)注教師的作用,考慮AI教學可能帶來的問題,并努力實現(xiàn)教育資源的公平分配。只有這樣,我們才能確保每一位學生都能在新的教育環(huán)境中獲得最佳的教育體驗和發(fā)展機會。

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2025-05-21
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