【政策背景】
國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)在教育,教育的基礎(chǔ)在教師。全面了解教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),是教育行業(yè)改革的重中之重。2018年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》,是新中國(guó)成立以來(lái)第一次以黨中央名義專(zhuān)門(mén)印發(fā)的加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件。4月份教育部啟動(dòng)“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”,教育信息化由1.0向2.0跨越,將教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)。8月份教育部又印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》,采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息,形成高校教師大數(shù)據(jù),建立教師數(shù)字畫(huà)像,進(jìn)行教師大數(shù)據(jù)挖掘,支持學(xué)校決策,改進(jìn)教師管理,優(yōu)化教師服務(wù)。
【高?,F(xiàn)狀】
“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。一個(gè)學(xué)校的關(guān)鍵在于有沒(méi)有好的教師,教師是學(xué)校的支柱,對(duì)于高校來(lái)說(shuō)更是如此。我國(guó)高校也確實(shí)開(kāi)展了多年的教師教學(xué)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)人員包括同行、專(zhuān)家、學(xué)生,但是評(píng)價(jià)結(jié)果可信度不高,同時(shí)教師科研情況、個(gè)人基本數(shù)據(jù)沒(méi)有做進(jìn)一步分析和利用:
l 對(duì)教師隊(duì)伍缺乏全面的了解,所以無(wú)法合理配置教師資源,做到人盡其用;
l 科研和教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)無(wú)法利用,所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲有尺,精準(zhǔn)督導(dǎo);
l 沒(méi)有優(yōu)秀教師模型可以參考,缺乏教師成長(zhǎng)年輪規(guī)劃,更沒(méi)有完善的教師發(fā)展培養(yǎng)體系,所以教師成長(zhǎng)緩慢。
由此可見(jiàn),目前高校對(duì)教師隊(duì)伍的管理還存在很大的不足,離國(guó)家提倡的教育政策還有不小的差距。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,同時(shí)也為了滿(mǎn)足時(shí)代的要求,高校建設(shè)教師畫(huà)像分析應(yīng)用,提升教師隊(duì)伍管理水平已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。
【應(yīng)用介紹】
Smartbi作為專(zhuān)業(yè)的BI大數(shù)據(jù)分析軟件提供商,在教育行業(yè)深耕多年,教師畫(huà)像也是目前Smartbi在全國(guó)高校重點(diǎn)推廣的應(yīng)用方案,其建設(shè)思路就是:
1.建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施:搭建技術(shù)平臺(tái),采集業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),建設(shè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。
2.描繪教師畫(huà)像:描繪教師個(gè)人畫(huà)像,解讀教師結(jié)構(gòu),分析預(yù)測(cè)教師成長(zhǎng)情況等。
3.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo):準(zhǔn)確了解每個(gè)教師的基本信息和科研、教學(xué)情況以達(dá)到資源優(yōu)化。
下面向大家介紹Smartbi如何從教師結(jié)構(gòu)、教師活躍度、教學(xué)與評(píng)價(jià)、個(gè)人發(fā)展等四個(gè)主題來(lái)描繪教師畫(huà)像,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)。
-------1)、教師結(jié)構(gòu)-------------------
分析年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等分布請(qǐng)況,發(fā)現(xiàn)更多結(jié)構(gòu)問(wèn)題,掌握師資結(jié)構(gòu)合理性變化情況。
總體情況:上面是組合維度的分析,例如第一行是職稱(chēng)和年齡組合,可發(fā)現(xiàn)教授和講師年齡是否過(guò)高?快要退休的教授有多少?下面部分是單一的維度分析,例如:職稱(chēng)是怎么分布的?年齡是怎么分布?并且進(jìn)行解讀和下鉆。
學(xué)緣結(jié)構(gòu):合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“遠(yuǎn)緣雜交”,也就是說(shuō),高校的教師應(yīng)該來(lái)自于多個(gè)高校,而不應(yīng)該出自幾個(gè)高校。教師來(lái)源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜有利于不同學(xué)術(shù)風(fēng)格和思想的相互滲透和競(jìng)爭(zhēng),活躍學(xué)術(shù)氣氛。
職稱(chēng)結(jié)構(gòu):合理的教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)可以使學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力處于最佳狀態(tài),提高學(xué)校人力資源的利用率,進(jìn)而影響著整個(gè)學(xué)校的效能。
師資配置:影響師資配置合理性指標(biāo)非常多,有一些指標(biāo)是正影響,有一些是負(fù)影響,有些指標(biāo)的權(quán)重較高,例如:生師比。通過(guò)對(duì)這些指標(biāo)變換加權(quán)生成指數(shù),可以掌握學(xué)校師資結(jié)構(gòu)合理性以及變化情況。
-------2)、教師活躍度-------------------
分析教師出版專(zhuān)著、發(fā)表論文、科研獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)進(jìn)修等情況,預(yù)測(cè)、監(jiān)管、合理配置實(shí)現(xiàn)成果最大化。
總體情況:根據(jù)教師在學(xué)校發(fā)生的這些行為,進(jìn)行活躍度建模,得到教師群體和個(gè)體的活躍度分析。
聚類(lèi)分析:根據(jù)活躍度的高低,將教師聚類(lèi)成了優(yōu)良中差和沒(méi)有活躍的老師。左邊這個(gè)圖是一個(gè)聚類(lèi)圈子分析,所有的老師通過(guò)行為相關(guān)聯(lián),如果有相同的活躍行為,就會(huì)鏈接起來(lái)。近朱者赤近墨者黑,要培養(yǎng)什么樣的人,就應(yīng)該放到什么樣的圈子(環(huán)境)中。
成果預(yù)測(cè):針對(duì)教師主持科研項(xiàng)目進(jìn)行深度挖掘,影響老師是否有主持科研項(xiàng)目這一個(gè)行為,主要的因素有哪些?這些因素的權(quán)重有多大?我們可以擬合出一個(gè)方程。
-------3)、教學(xué)與評(píng)價(jià)-------------------
從職稱(chēng)、學(xué)位、入校時(shí)間等不同維度分析教師組成、教學(xué)投入、教學(xué)成效,讓教學(xué)成效更好;精準(zhǔn)跟蹤教師評(píng)價(jià)結(jié)果,分類(lèi)分析,讓教師評(píng)價(jià)更好。
教師教學(xué):通過(guò)授課教師組成、教學(xué)工作量分布、教學(xué)成效展示各教師群體教學(xué)現(xiàn)狀,并通過(guò)變換、加權(quán)展現(xiàn)各教師群體教學(xué)指數(shù),發(fā)現(xiàn)哪類(lèi)教師成效更好。
教師評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的內(nèi)容由兩部分構(gòu)成,客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)??陀^評(píng)價(jià)就是學(xué)生的成績(jī),主觀評(píng)教主要是同行、專(zhuān)家和學(xué)生的評(píng)價(jià)。
-------4)、個(gè)人發(fā)展-------------------
對(duì)教師個(gè)人的基本信息進(jìn)行畫(huà)像,勾勒教師成長(zhǎng)年輪,促進(jìn)教師職業(yè)生涯發(fā)展。
教師畫(huà)像:包含學(xué)校屬性、授課信息、授課關(guān)系、成果信息、評(píng)教信息、教師指數(shù)等指標(biāo),實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲有尺,激勵(lì)成長(zhǎng)。
【小結(jié)】
Smartbi教師畫(huà)像已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多所高校得到應(yīng)用和推廣,取得很好的效果。學(xué)校可以準(zhǔn)確了解每個(gè)教師的科研和教學(xué)情況,以達(dá)到教師資源的合理配置,合理利用,獎(jiǎng)懲有尺,精準(zhǔn)督導(dǎo)。以教師教學(xué)、科研發(fā)展為核心,建立完善的教師發(fā)展培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的人,培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”,讓教師發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
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