發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人：教師畫像在高校的分析應(yīng)用

【政策背景】

國家發(fā)展的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在教師。全面了解教師隊伍，充分發(fā)揮教師優(yōu)勢，是教育行業(yè)改革的重中之重。2018年1月國務(wù)院印發(fā)的《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，是新中國成立以來第一次以黨中央名義專門印發(fā)的加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的文件。4月份教育部啟動“教育信息化2.0行動計劃”，教育信息化由1.0向2.0跨越，將教師隊伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)。8月份教育部又印發(fā)了《關(guān)于開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作的通知》，采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息，形成高校教師大數(shù)據(jù)，建立教師數(shù)字畫像，進(jìn)行教師大數(shù)據(jù)挖掘，支持學(xué)校決策，改進(jìn)教師管理，優(yōu)化教師服務(wù)。

【高?，F(xiàn)狀】

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。一個學(xué)校的關(guān)鍵在于有沒有好的教師，教師是學(xué)校的支柱，對于高校來說更是如此。我國高校也確實(shí)開展了多年的教師教學(xué)評價，評價人員包括同行、專家、學(xué)生，但是評價結(jié)果可信度不高，同時教師科研情況、個人基本數(shù)據(jù)沒有做進(jìn)一步分析和利用：

l 對教師隊伍缺乏全面的了解，所以無法合理配置教師資源，做到人盡其用;

l 科研和教學(xué)評價數(shù)據(jù)無法利用，所以無法實(shí)現(xiàn)獎懲有尺，精準(zhǔn)督導(dǎo);

l 沒有優(yōu)秀教師模型可以參考，缺乏教師成長年輪規(guī)劃，更沒有完善的教師發(fā)展培養(yǎng)體系，所以教師成長緩慢。

由此可見，目前高校對教師隊伍的管理還存在很大的不足，離國家提倡的教育政策還有不小的差距。為了響應(yīng)國家號召，同時也為了滿足時代的要求，高校建設(shè)教師畫像分析應(yīng)用，提升教師隊伍管理水平已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

【應(yīng)用介紹】

Smartbi作為專業(yè)的BI大數(shù)據(jù)分析軟件提供商，在教育行業(yè)深耕多年，教師畫像也是目前Smartbi在全國高校重點(diǎn)推廣的應(yīng)用方案，其建設(shè)思路就是：

1.建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施：搭建技術(shù)平臺，采集業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，建設(shè)數(shù)據(jù)倉庫。

2.描繪教師畫像：描繪教師個人畫像，解讀教師結(jié)構(gòu)，分析預(yù)測教師成長情況等。

3.實(shí)現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)：準(zhǔn)確了解每個教師的基本信息和科研、教學(xué)情況以達(dá)到資源優(yōu)化。

下面向大家介紹Smartbi如何從教師結(jié)構(gòu)、教師活躍度、教學(xué)與評價、個人發(fā)展等四個主題來描繪教師畫像，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用目標(biāo)。

-------1）、教師結(jié)構(gòu)-------------------

分析年齡、職稱、學(xué)歷等分布請況，發(fā)現(xiàn)更多結(jié)構(gòu)問題，掌握師資結(jié)構(gòu)合理性變化情況。

總體情況：上面是組合維度的分析，例如第一行是職稱和年齡組合，可發(fā)現(xiàn)教授和講師年齡是否過高?快要退休的教授有多少?下面部分是單一的維度分析，例如：職稱是怎么分布的?年齡是怎么分布?并且進(jìn)行解讀和下鉆。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“遠(yuǎn)緣雜交”，也就是說，高校的教師應(yīng)該來自于多個高校，而不應(yīng)該出自幾個高校。教師來源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜有利于不同學(xué)術(shù)風(fēng)格和思想的相互滲透和競爭，活躍學(xué)術(shù)氣氛。

職稱結(jié)構(gòu)：合理的教師職稱結(jié)構(gòu)可以使學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)能力處于最佳狀態(tài)，提高學(xué)校人力資源的利用率，進(jìn)而影響著整個學(xué)校的效能。

師資配置：影響師資配置合理性指標(biāo)非常多，有一些指標(biāo)是正影響，有一些是負(fù)影響，有些指標(biāo)的權(quán)重較高，例如：生師比。通過對這些指標(biāo)變換加權(quán)生成指數(shù)，可以掌握學(xué)校師資結(jié)構(gòu)合理性以及變化情況。

-------2）、教師活躍度-------------------

分析教師出版專著、發(fā)表論文、科研獎勵、培訓(xùn)進(jìn)修等情況，預(yù)測、監(jiān)管、合理配置實(shí)現(xiàn)成果最大化。

總體情況：根據(jù)教師在學(xué)校發(fā)生的這些行為，進(jìn)行活躍度建模，得到教師群體和個體的活躍度分析。

聚類分析：根據(jù)活躍度的高低，將教師聚類成了優(yōu)良中差和沒有活躍的老師。左邊這個圖是一個聚類圈子分析，所有的老師通過行為相關(guān)聯(lián)，如果有相同的活躍行為，就會鏈接起來。近朱者赤近墨者黑，要培養(yǎng)什么樣的人，就應(yīng)該放到什么樣的圈子(環(huán)境)中。

成果預(yù)測：針對教師主持科研項目進(jìn)行深度挖掘，影響老師是否有主持科研項目這一個行為，主要的因素有哪些?這些因素的權(quán)重有多大?我們可以擬合出一個方程。

-------3）、教學(xué)與評價-------------------

從職稱、學(xué)位、入校時間等不同維度分析教師組成、教學(xué)投入、教學(xué)成效，讓教學(xué)成效更好;精準(zhǔn)跟蹤教師評價結(jié)果，分類分析，讓教師評價更好。

教師教學(xué)：通過授課教師組成、教學(xué)工作量分布、教學(xué)成效展示各教師群體教學(xué)現(xiàn)狀，并通過變換、加權(quán)展現(xiàn)各教師群體教學(xué)指數(shù)，發(fā)現(xiàn)哪類教師成效更好。

教師評價：評價的內(nèi)容由兩部分構(gòu)成，客觀評價和主觀評價?？陀^評價就是學(xué)生的成績，主觀評教主要是同行、專家和學(xué)生的評價。

-------4）、個人發(fā)展-------------------

對教師個人的基本信息進(jìn)行畫像，勾勒教師成長年輪，促進(jìn)教師職業(yè)生涯發(fā)展。

教師畫像：包含學(xué)校屬性、授課信息、授課關(guān)系、成果信息、評教信息、教師指數(shù)等指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)獎懲有尺，激勵成長。

【小結(jié)】

Smartbi教師畫像已經(jīng)在國內(nèi)多所高校得到應(yīng)用和推廣，取得很好的效果。學(xué)?？梢詼?zhǔn)確了解每個教師的科研和教學(xué)情況，以達(dá)到教師資源的合理配置，合理利用，獎懲有尺，精準(zhǔn)督導(dǎo)。以教師教學(xué)、科研發(fā)展為核心，建立完善的教師發(fā)展培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的人，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，讓教師發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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