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近幾年，中國家長對子女的教育重視程度正在逐年增長，教育觀也在發(fā)生變化，這使得素質(zhì)教育越來越被家長們所重視，成為了K12市場新的賽道。少年得到張泉靈也繼央視主持人和紫?；饎?chuàng)始人之后再度轉(zhuǎn)型，成為了一名素質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)新實踐者，帶領(lǐng)少年得到為青少年兒童提供底層能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育。
少年得到張泉靈：素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐者
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》構(gòu)建了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本框架，明確要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與為培養(yǎng)內(nèi)容，這三大內(nèi)容可綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為中國的素質(zhì)教育指明了方向。
針對此，少年得到張泉靈認為，素質(zhì)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)孩子四大底層能力。第一個是終身學(xué)習(xí)力，孩子不光是要拿到大學(xué)的文憑，還需要有終身學(xué)習(xí)的能力。孩子必須保持不斷學(xué)習(xí)新事物、新技能的能力，并且一直秉承著積極的終身學(xué)習(xí)態(tài)度，在未來的生活和工作中才能利用一切機會進行多元化的學(xué)習(xí)，這才是新時代的生存之道。
第二個是能夠找到樂趣的能力，隨著孩子的成長，競爭也在不斷增加，在成長過程中孩子要學(xué)會如何減輕壓力，如何面對平凡的生活，并找到自己的人生動力。而樂趣作為生活中的調(diào)節(jié)劑，為孩子提供了能量，幫助孩子以健康的心態(tài)面對生活。
第三個是有質(zhì)量的生命力，假定60歲以后你還要再活四五十年，自然需要有質(zhì)量的生命力，去規(guī)劃接下來的生活;最后一個是社交能力，孩子不能躲在家里，通過小屏幕來跟外界接觸，需要有真實場景下的社交，需要有網(wǎng)絡(luò)上的社交。
少年得到張泉靈：素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐者
為了培養(yǎng)青少年這思想底層能力，少年得到張泉靈邀請了各領(lǐng)域名師名家力量，以扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和獨特的內(nèi)容視角為青少年打造了系統(tǒng)化的、有趣的課程，幫助孩子在趣味學(xué)習(xí)中開拓視野，激發(fā)潛能，繼而鍛煉孩子主動學(xué)習(xí)的能力，結(jié)構(gòu)化能力和思維判斷能力，再讓他們逐步建立起思維方式。
少年得到張泉靈認為，素質(zhì)教育不是學(xué)校教育的對抗者，而是學(xué)校教育的補充者，幫助孩子提高綜合素養(yǎng)才能讓孩子更好的掌握知識，更自信的面對生活的挑戰(zhàn)。
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