上海虹口教育智能體平臺(tái)：教育創(chuàng)新引領(lǐng)風(fēng)潮，教師半小時(shí)打造智能體
隨著科技的飛速發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地尋求創(chuàng)新和變革。上海虹口教育智能體平臺(tái)就是這一變革的典型代表。該平臺(tái)依托火山引擎的 HiAgent 智能體開(kāi)發(fā)平臺(tái)，打造了國(guó)內(nèi)首個(gè)區(qū)域級(jí)教育智能體應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng) ——“虹口區(qū)教育智能體導(dǎo)航系統(tǒng)”（HEADS），為教師提供了全新的教學(xué)工具和平臺(tái)，引領(lǐng)了教育創(chuàng)新的新風(fēng)潮。
首先，HEADS平臺(tái)具備零基礎(chǔ)低代碼開(kāi)發(fā)能力，讓教師無(wú)需編寫(xiě)代碼，只要在可視化界面拖拽模塊、配置參數(shù)，即可將教學(xué)智慧轉(zhuǎn)化為智能體。這種低代碼的開(kāi)發(fā)模式，大大降低了教師使用智能體的門檻，使他們能夠更快速、更便捷地構(gòu)建自己的智能體。
以小學(xué)英語(yǔ)教師為例，他們通過(guò)設(shè)定故事主題、詞匯難度并插入互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，半小時(shí)內(nèi)就能生成繪本教學(xué)智能體。這樣的智能體，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
其次，HEADS平臺(tái)還具備多模型融合技術(shù)，完善的安全體系。這意味著教師們?cè)谑褂闷脚_(tái)的過(guò)程中，能夠得到全方位的保護(hù)和保障。同時(shí)，全區(qū)教師已自主構(gòu)建 177 個(gè)教育智能體，超 90% 智能體由一線教師通過(guò)低代碼平臺(tái)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。這一數(shù)據(jù)充分展示了 HEADS 平臺(tái)的強(qiáng)大功能和教師的積極響應(yīng)。
再者，HEADS平臺(tái)還借助火山引擎 HiAgent 的零基礎(chǔ)、低代碼的開(kāi)發(fā)能力，讓教師們能夠自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出更多原創(chuàng)智能體。例如，“AI 鄰居”智能體模擬真實(shí)鄰里溝通場(chǎng)景，學(xué)生可在角色扮演中學(xué)習(xí)問(wèn)題處理方法，并獲得實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。這一智能體的開(kāi)發(fā)，不僅增加了教學(xué)的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，HEADS平臺(tái)還整合了豆包大模型與虹口區(qū) 16 年特殊教育數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)出具備語(yǔ)音交互、情緒識(shí)別功能的智能體，可實(shí)時(shí)感知學(xué)生課堂情緒波動(dòng)，輔助教師調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于特殊教育學(xué)生而言，這類智能體的應(yīng)用，能夠顯著提升他們的課堂參與度，幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，上海虹口教育智能體平臺(tái)以其創(chuàng)新的教育理念和技術(shù)手段，引領(lǐng)了教育創(chuàng)新的新風(fēng)潮。它不僅降低了教師使用智能體的門檻，提供了豐富的教育資源，還通過(guò)多模型融合技術(shù)和完善的安全體系，保證了教師和學(xué)生的使用安全。更重要的是，它借助豆包大模型和特殊教育數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)的智能體，能夠更好地服務(wù)于特殊教育學(xué)生，幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。
在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們期待更多的教育機(jī)構(gòu)和教師能夠借助像HEADS這樣的智能體平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也期待HEADS平臺(tái)能夠繼續(xù)深化技術(shù)研發(fā)，不斷推出新的智能體應(yīng)用，以滿足教育發(fā)展的需求。
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