上海虹口教育智能體平臺(tái):老師半小時(shí)打造智能體,教育創(chuàng)新引領(lǐng)風(fēng)潮

上海虹口教育智能體平臺(tái):教育創(chuàng)新引領(lǐng)風(fēng)潮,教師半小時(shí)打造智能體

隨著科技的飛速發(fā)展,教育行業(yè)也在不斷地尋求創(chuàng)新和變革。上海虹口教育智能體平臺(tái)就是這一變革的典型代表。該平臺(tái)依托火山引擎的 HiAgent 智能體開發(fā)平臺(tái),打造了國(guó)內(nèi)首個(gè)區(qū)域級(jí)教育智能體應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng) ——“虹口區(qū)教育智能體導(dǎo)航系統(tǒng)”(HEADS),為教師提供了全新的教學(xué)工具和平臺(tái),引領(lǐng)了教育創(chuàng)新的新風(fēng)潮。

首先,HEADS平臺(tái)具備零基礎(chǔ)低代碼開發(fā)能力,讓教師無(wú)需編寫代碼,只要在可視化界面拖拽模塊、配置參數(shù),即可將教學(xué)智慧轉(zhuǎn)化為智能體。這種低代碼的開發(fā)模式,大大降低了教師使用智能體的門檻,使他們能夠更快速、更便捷地構(gòu)建自己的智能體。

以小學(xué)英語(yǔ)教師為例,他們通過(guò)設(shè)定故事主題、詞匯難度并插入互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié),半小時(shí)內(nèi)就能生成繪本教學(xué)智能體。這樣的智能體,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次,HEADS平臺(tái)還具備多模型融合技術(shù),完善的安全體系。這意味著教師們?cè)谑褂闷脚_(tái)的過(guò)程中,能夠得到全方位的保護(hù)和保障。同時(shí),全區(qū)教師已自主構(gòu)建 177 個(gè)教育智能體,超 90% 智能體由一線教師通過(guò)低代碼平臺(tái)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。這一數(shù)據(jù)充分展示了 HEADS 平臺(tái)的強(qiáng)大功能和教師的積極響應(yīng)。

再者,HEADS平臺(tái)還借助火山引擎 HiAgent 的零基礎(chǔ)、低代碼的開發(fā)能力,讓教師們能夠自主創(chuàng)新,開發(fā)出更多原創(chuàng)智能體。例如,“AI 鄰居”智能體模擬真實(shí)鄰里溝通場(chǎng)景,學(xué)生可在角色扮演中學(xué)習(xí)問(wèn)題處理方法,并獲得實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。這一智能體的開發(fā),不僅增加了教學(xué)的趣味性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外,HEADS平臺(tái)還整合了豆包大模型與虹口區(qū) 16 年特殊教育數(shù)據(jù),開發(fā)出具備語(yǔ)音交互、情緒識(shí)別功能的智能體,可實(shí)時(shí)感知學(xué)生課堂情緒波動(dòng),輔助教師調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于特殊教育學(xué)生而言,這類智能體的應(yīng)用,能夠顯著提升他們的課堂參與度,幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō),上海虹口教育智能體平臺(tái)以其創(chuàng)新的教育理念和技術(shù)手段,引領(lǐng)了教育創(chuàng)新的新風(fēng)潮。它不僅降低了教師使用智能體的門檻,提供了豐富的教育資源,還通過(guò)多模型融合技術(shù)和完善的安全體系,保證了教師和學(xué)生的使用安全。更重要的是,它借助豆包大模型和特殊教育數(shù)據(jù)開發(fā)的智能體,能夠更好地服務(wù)于特殊教育學(xué)生,幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

在未來(lái)的教育發(fā)展中,我們期待更多的教育機(jī)構(gòu)和教師能夠借助像HEADS這樣的智能體平臺(tái),創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻(xiàn)。同時(shí),我們也期待HEADS平臺(tái)能夠繼續(xù)深化技術(shù)研發(fā),不斷推出新的智能體應(yīng)用,以滿足教育發(fā)展的需求。

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2025-05-21
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