標題：AI無過度使用之憂，武大堅守人文：智識與情感，不應(yīng)為科技讓路
隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）已成為我們生活的一部分，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。武漢大學(xué)校長張平文在世界數(shù)字教育大會上的發(fā)言，為我們揭示了AI的實質(zhì)，以及如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟Ｋ麖娬{(diào)，AI只是一種工具，關(guān)鍵在于教師和教育模式需要適應(yīng)新技術(shù)的出現(xiàn)。
首先，我們要明確一點，AI并非“洪水猛獸”，更不存在過度使用的問題。AI大模型如ChatGPT、DeepSeek等，本質(zhì)上是一種工具，它們?yōu)槿祟惖膶W(xué)習(xí)和工作提供了便利。就像一把鑰匙，它能打開我們以前無法打開的門。關(guān)鍵在于如何正確使用這把鑰匙，而不是擔(dān)心它會不會把我們的大門撬開。
然而，部分教師可能因為自身尚未適應(yīng)新技術(shù)，從而產(chǎn)生對AI的誤解乃至抵觸。對此，張校長提出了一個非常實用的建議——教育工作者必須積極適應(yīng)這種變化。教師在教學(xué)過程中需要重新思考如何布置作業(yè)、如何進行考試等問題。傳統(tǒng)的教學(xué)和考核方式在人工智能時代可能不再適用，這是我們必須要面對的現(xiàn)實。
同時，我們也要意識到，AI的出現(xiàn)對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。我們需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)這種變化的人才。這就需要我們重新思考教育的目的和方式，不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
防止AI的濫用，需要我們有使用AI解決問題的能力、辨別信息真假的能力、控制使用時間的能力。這些能力并非天生就有，而是需要通過學(xué)習(xí)和實踐來獲得。因此，我們需要教育工作者、學(xué)生、教師和教育管理者等不同使用主體，根據(jù)實際需求，選擇最適合的實施模式。
武漢大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，既要培養(yǎng)理工科人才，也要培養(yǎng)社科人才。這一點在張校長的發(fā)言中得到了印證。這意味著，我們不會縮減文科，而是要堅守人文：智識與情感，不應(yīng)為科技讓路?？萍嫉陌l(fā)展是為了更好地服務(wù)人類，而不是替代人類。
去年11月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出在2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。這是一個積極的信號，表明教育部門已經(jīng)認識到人工智能的重要性，并開始有計劃地開展相關(guān)教育。
然而，我們也要看到，人工智能教育不僅僅是技術(shù)的教育，更是關(guān)于思維方式和問題解決能力的教育。因此，在人工智能教育的推進過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維和團隊合作精神。
此外，對于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)使用AI工具的問題，教育部提出了更為具體的要求。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當(dāng)使用輔助教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。這些要求既保證了學(xué)生的安全和健康，又鼓勵了教師和學(xué)生探索AI的可能性。
總的來說，AI無過度使用之憂。只要我們正確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，它就能成為我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的得力助手。武漢大學(xué)堅守人文：智識與情感，不應(yīng)為科技讓路。讓我們一起擁抱科技，用科技賦能教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
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